четверг, 25 января 2018 г.

Смысловое чтение. Кактус. Контрольная работа. 5 класс


Просмотреть или скачать





Источник: интернет.

Смысловое чтение. Контрольная работа (1, 2 варианты). 5 класс

Смысловое чтение. Байкал. Практическая работа. 5 класс

Источник: интернет.

Смысловое чтение. Мир. Задания. 5 класс.

Мир


Малыш и Петька – давние друзья. Их дружбе целых полгода. Они познакомились,
когда переехали жить в новый дом. Мама прозвала Петьку «спасайся кто может», потому что, когда он приходил в гости к Малышу, в квартире всѐ становилось с ног на голову.
Мальчики носились по комнатам, прятались под кровати, залезали в шкаф и всѐ время стреляли. Они играли в войну.
– Тра-та-та-та, – кричал Петька, стреляя из своего автомата. Из-за пояса у него
торчал пистолет, а на боку висела большая пластмассовая сабля.
– Малыш, ты убит! Падай!
– Ура! Сдавайся! Малыш, ты в плену.
– Ту-ту-ту-ту, – надрывался Малыш, – я тебя застрелил! Умирай, Петька!
– Нет, я первый выстрелил! – спорил с ним Петька.
– Так не честно. Я первый! – не соглашался Малыш.
И они спорили, а подчас и ругались. Потому что ни одна война, даже игрушечная, добром не кончается.
– Началось, – говорила мама папе, – сейчас подерутся. Надо их разнять.
– Не будем вмешиваться. Дети должны разбираться сами, – отвечал папа.
– Знаешь что, – как-то сказал Малыш Петьке, – давай играть по-честному, давай
погибать по очереди. И они стали играть дальше. Теперь один раз погибал Малыш, другой раз – Петька.
– Малыш, стреляй же. Сейчас моя очередь погибать, – сказал Петька.
– Я больше не буду, – вдруг ответил Малыш. – Мне жалко тебя убивать.
– Но мы же понарошку.
– Не буду даже понарошку. Ведь мы с тобой друзья.
– А во что мы будем играть? – спросил Петька.
– Давай играть в мир.
– А как это?
Тогда Малыш принѐс много игрушек. И они стали строить дом. Петька всѐ время
ныл:
– Это не интересно. Давай лучше опять в войну.
– Потерпи немножко, – уговаривал его Малыш.
И вдруг Петька сказал:
– Ух ты, как здорово! У нас получился настоящий дворец. Давай строить ещѐ что-нибудь.
И мальчики из конструктора собрали подъѐмный кран, автомобиль, самолѐт.
Построили железную дорогу. Потом они играли в путешественников и космонавтов…
Мама с папой были в другой комнате. Мама сказала:
– Что-то у них там подозрительно тихо. Надо посмотреть, чем они занимаются.
Родители вошли к ребятам.
– Что вы делаете? – спросила мама.
– Мы делаем мир, – ответил Малыш.
– А как это?
– Это очень-преочень здорово! – объяснил Петька.
– Молодцы! - похвалил мальчиков папа.
Как будет хорошо, если мы все будем делать мир!
(По Р. Темису)

ЗАДАНИЯ:
1.Какое высказывание соответствует теме прочитанного текста?
Рассказ Р.Темиса о (об)
1) том, как ребята хотели играть в разные игры: Петька – в войну, Малыш – в мир.
2) правилах честной игры, которые должны соблюдать друзья.
3) увлекательной игре Малыша и Петьки в войну.
4) том, что игра в мир может быть увлекательней игры в войну.

2.Выбери из перечня все предложения, соответствующие содержанию текста. Выпиши цифры этих предложений.
1. В новом доме Малыш и Петька живут полгода.
2. Петька – любитель шумных игр.
3. Малыш любил разные игры, но больше всего – игру в войну.
4. Ребята построили дом, подъѐмный кран, автомобиль и вертолѐт.
5. Родителям не нравилось, если дети играли тихо.

3.Прочитай последовательность основных событий, которые происходили в тексте.
А. Игры мальчиков в войну.
Б. Беседа родителей о том, как нужно относиться к играм мальчиков.
В. Предложение Малыша поиграть в мир.
Г. Похвала отца за увлечение новой игрой.

Одно важное событие пропущено. Определи, где его место.
1) между событиями А и Б
2) между событиями Б и В
3) между событиями В и Г
4) после события Г

4.Почему мама Малыша прозвала Петьку «спасайся кто может»?
1) Петька приносил в дом Малыша оружие: автомат, пистолет, саблю.
2) Приход Петьки нарушал порядок и спокойствие в доме Малыша.
3) Игры детей были опасны для здоровья ребят и домочадцев.
4) Игры ребят всегда заканчивались дракой.

5.Какое качество характера должен приобрести Петька, чтобы дружба с Малышом была крепкой?
1) Терпение
2) Честность
3) Умение уступать в споре
4) Умение действовать по очереди.

6.Какие выводы можно сделать, почитав рассказ «Мир»? Выбери все верные
утверждения. Запиши цифры этих утверждений.
1. Автор хотел вызвать у читателя светлые, добрые чувства.
2. Отец считал, что родители должны контролировать игры детей.
3. По мнению автора, играть в войну интереснее, чем в мир.
4. Рассказ называется «Мир», потому что автор считает войну злом. Фразой отца «Молодцы!» автор хвалит ребят за игру в мир.


С1. Почему Малыш отказался играть в войну? Своѐ мнение обоснуй примером из текста.


С2. Представь, что ты получил(-а) от друга такое электронное письмо:
«Недавно я прочитал интересный рассказ В.Солоухина «Ножичек с костяной ручкой». В нѐм рассказывается о том, как мальчик, который дорожил подаренным ножиком, потерял подарок, но сказал, что у него нож украли. Обязательно прочитай это произведение, потому что оно учит не обвинять напрасно своих товарищей. Ведь потом будет стыдно».

Напиши своему другу такое же письмо из 3-4 предложений с рекомендацией прочитать рассказ «Мир».


Смысловое чтение. Необыкновенная история. 5 класс

Необыкновенная история

    Это дерево всегда теперь стоит у меня перед глазами. Его необыкновенную историю рассказал мне старик в маленькой подмосковной деревне. Вот эта история.
…Когда пришли сюда фашисты, они прежде всего устроили в Вертушинке лагерь для военнопленных — срубили сотни две или три тополей, понаставили столбов, натянули на них усеянную шипами проволоку в несколько тесных рядов. Потом фашистов прогнали. Бегство их было таким скоропостижным, что они не успели учинить расправу над пленными. Вскоре началась весна. Весна нашего первого наступления. Весёлые стали сводки. Веселее становилось на душе. Однажды утром ребятишки вертушинской школы, проходя мимо бывшего лагеря, мимо скованных железом столбов, заметили невероятное. Прибежали ребята к учительнице и, перебивая друг друга, задыхаясь от восторга, загалдели:
—  Татьяна Николаевна, он растёт!
—  Кто «он»?
—  Столб растёт. Если не верите — идёмте, покажем.
Когда Татьяна Николаевна подошла к этому месту, куда тащила её детвора, она увидела: кусок дерева, скованный со всех сторон железом, действительно ожил! На его изрубцованном теле туго набрякли большие клейкие почки, и казалось, вот-вот они лопнут, прорвутся зелёным пламенем первого листа. Постояли ребята, посмотрели в широко раскрытые глаза учительницы, и вдруг все, как будто сговорились, понеслись наперегонки в деревню, а оттуда обратно: кто с клещами, кто с топором, кто с чем. Вытащили из дерева длинные скрученные гвозди. Размотали проволоку. Кора у дерева оказалась красной от ржавчины, но это было уже именно дерево. Взрыхлили землю вокруг ствола, как сумели, перебинтовали раны. Тополь начал набирать силу, выбросил устремлённые к солнцу побеги, зашумел ещё недружной, ещё несмелой, но уже ярко-зелёной листвой. С тех пор прошло много лет. Красавец тополь так разросся, что сейчас трудно представить, что он был кургузым обрубком в два метра высотой. Спиленный верх его оброс со всех сторон ветвями, обтянулся свежей корой, и венчает его такая мощная островерхая крона, что сразу и не разглядишь, где тот горизонтальный срез, когда-то тупо нацеленный в небо. Только по­серевшие от времени столбы, стоящие в одной шеренге с деревом, красно­речивее человека рассказывают нам историю собрата. Вот какая это история. Вот как в маленькой деревеньке Вертушинке началась весна нашего первого наступления.                                                                                  (В. Тельпугов)

Задание № 1
В какой момент истории России и в какое время года происходили описанные в тексте события?
  ……………………………………………………………………………………….
Задание № 2
Почему фашисты не расправились с пленными? Ответ подтвердите словами текста (цитируйте!).
1) Фашистам пришлось очень быстро отступать, поэтому они не успели учинить расправу над пленными.
2) Фашисты проявили милосердие и оставили пленных в живых.
3) Советские войска неожиданно вошли в деревню, и фашистам было не до расправы над пленными.
 4) Началась весна.
 …………………………………………………………………………………………….
Задание № 3
Автор назвал историю необыкновенной. Найдите в тексте детали, подтверждающие её необыкновенность.
 …………………………………………………………………………………………….. 
Задание № 4
Как отреагировала учительница на сообщение ребят о невероятном событии?
  ………………………………………………………………………………………
Задание № 5
Что сделали ребята для того, чтобы тополь быстрее залечил свои раны и стал расти с новой силой? Как вы считаете, нужна ли была такая помощь и почему?
  ………………………………………………………………………………….
Задание № 6
Найдите в тексте ответ на вопрос: Кто (или что) рассказывает нам теперь историю ожившего дерева!
 ………………………………………………………………………………………. 
Задание № 7
В тексте идёт речь об ожившем дереве. Почему воспоминания старика начинаются с рассказа о лагере для военнопленных?
  …………………………………………………………………………………………….
Задание № 8
Текст заканчивается фразой: «Вот как в маленькой деревеньке Вертушинке началась весна нашего первого наступления». Как началась весна первого наступления в Вертушинке?
  …………………………………………………………………………………………..
Задание № 9
Вязовое бревно
Мы пилили дрова, взяли вязовое бревно — и вскрикнули: с тех пор как ствол в прошлом году срезали, и тащили трактором, и распиливали его на части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сва­ливали на землю — а вязовое бревно не сдалось! Оно пустило из себя свежий зелёный росток — целый будущий вяз или ветку густо шумящую. Уж бревно положили мы на козлы, как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой: как же пилить его? Ведь оно тоже жить хочет! Ведь вот как оно хочет жить — больше нас!
(А. И. Солженицын)                                      

Название миниатюры из цикла А.И. Солженицына «Крохотки» отражает:
1) смысл произведения
2) тему текста
3) авторскую позицию текста
4) задачу текста

Задание № 10
Какой общей мыслью объединены тексты?
1) Любовь к деревьям
2) Любовь к жизни, стремление жить, жажда жизни
3) Варварское отношение к природе
4) Деревья — живые существа! Они хотят жить!

Смысловое чтение. 5 класс. Псевдотекст

1.Прочитайте псевдотекст, в котором «спрятано» несколько отрывков
различных текстов (воспользуйтесь цветными карандашами)!


Вся земля была покрыта водой. Бог решил из одной части
воды сделать облака, а другую часть воды оставить на земле.
Водная оболочка Земли называется гидросферой. Большую
часть гидросферы (96,5%) составляет солёная вода Мирового
океана; меньшую часть — воды суши и вода в атмосфере. При
испарении вода переходит в пар. Водяной пар — это вода в
газообразном состоянии. При охлаждении вода превращается
в лёд. Лёд — это вода в твердом состоянии. Блистая, пробега-
ют облака По голубому небу. Холм крутой Осенним солнцем
озарён. Река Бежит внизу по камням с быстротой. Жидкая
вода, лёд и водяной пар не разные вещества, а одно и то же
вещество (вода) в разных агрегатных состояниях. Вода была
прекрасна. Свет отражался в воде. Пенистые волны плескались
о берег. В некоторых местах волны с рокотом разбивались о
скалы и мелкими брызгами разлетались в воздухе. Теперь на
земле были суша и море. На поверхности суши — это реки,
озёра и ледники, в коре земной — подземные воды. В атмос-
фере содержатся водяной пар, капельки воды и кристаллики
льда. И увидел Бог, что это хорошо.

·           Что помогло вам выделить различные отрывки текстов?

2. Прочитайте псевдотекст и найдите в нём два разных отрывка
из знакомых вам произведений (воспользуйтесь цветными
карандашами).


Гена насобирал разных брошенных досок, потом нашёл у
себя нужные гвозди и когда-то ненужный молоток. «Будем
строить скворечник!» — догадался Чебурашка. Сквореч-
ник вышел хороший. Очень даже хороший. От него пахло
смолой и черёмуховой веткой, щелей не было: проверяли
даже на свет. Гена пилил, прилаживал доски, вбивал в
них гвозди, а Чебурашка помогал ему, не покладая рук.
Вернее, не прикладая рук, то есть не прикладывая рук.
Вернее, не покладая ног. То есть он забегал то с одной
стороны, то с другой, пытался что-то подавать Гене, но
только попадал под руку, то есть мешал. Отец тут же пошёл
в огород. Павлуня видел, как он нашёл самую длинную
жердь и приколотил к ней скворечник с веткой. «Ничего
не получается!» — расстроенно произнёс Гена, разглядывая
свою поделку, больше напоминавшую собачью будку для
карликовых пинчеров, сосланных хозяевами из квартиры
на улицу, чем скворечник. Скворечник с веткой закачался
так высоко, что Павлуня тоже только головой покачал.


·           Какой из текстов написан с юмором? В чём это выражается?